Ceintures - Docs persos Lecture

 C'est ici que vous trouverez les documents que j'ai fait moi-même pour compléter mes ceintures de compétences de lecture.

• A partir de la ceinture rose, il y a un atelier fluence. Pour ce dernier, je demande aux enfants de s'entrainer avec leur manuel.
  La page indiquée correspond aux "Lectures par niveau" de Lecture Piano qui sont des textes de révisions différenciés en 3 niveaux.
  Pour qu'ils puissent noter leurs temps de lecture, j'ai préparé des petites grilles assez basiques que les enfants complètent avec les crayons aquarellables ou avec des marqueurs non-permanents.

•  Ces mêmes textes sont aussi utilisés pour un petit questionnaire de compréhension à partir de la ceinture orange.  Le texte est connu et a été travaillé avec moi auparavant (sauf élève en avance par rapport à la progression de la classe) donc pas de souci de déchiffrage ou de mots inconnus normalement.
  Pour chaque niveau, j'ai prévu 3 questions. Le but est double : vérifier la compréhension et rédiger une phrase réponse (avec des aides de moins en moins présentes selon le niveau choisi).

• Pour les ceintures bleue et marron, j'ai également refait des petites cartes de lecture de phrases sur le modèle de celles de La Maitresse et ses monstrueux (qui servent pour les autres couleurs de ceintures^^)

•  Étiquettes d'encodage

J'utilise depuis un bon moment des étiquettes d'encodage avec mes CP que j'ai intégrées à la progression des ceintures. Mais je me suis aperçue que le format que j'utilisais me faisait perdre un temps fou en classe.

Du coup, j'ai repris ça et j'ai réorganisé les étiquettes pour pouvoir les imprimer ceinture par ceinture (et sur du papier de la couleur de la ceinture tant qu'à faire).
J'en ai aussi profité pour rajouter des mots sur pas mal de graphèmes, histoire de pouvoir garder la même mise en page pour toutes les ceintures.

Ceintures - Référentiels & Affichage

 

L'été dernier, quand j'ai finalisé mes étoiles de compétences, je me suis vite aperçue que ça ne fonctionnerait pas au niveau emploi du temps si mes CP n'avaient pas eux-aussi leur système d'autonomie.

Je me suis donc lancée dans la réalisation de ceintures de compétences.

J'ai choisi de cibler les matières car j'ai un fonctionnement différent avec les CP. J'ai donc commencé avec les :

• ceintures de Lecture/Étude du code
• ceintures de Grammaire
• ceintures de Nombres et calculs
• ceintures de Calculs posés (celles de l'école de Crevette me convenant, je ne me suis pas embêtée à la réinventer^^)
• ceintures de Grandeurs et mesures

Les couleurs des ceintures sont les mêmes que celles des étoiles. Tous les CP commencent à la ceinture blanche (sauf cas particulier évidemment^^) pour réviser tranquillement les bases le temps de se faire au nouveau fonctionnement.

Pour faire le lien avec les étoiles, j'ai gardé les bonhommes de Vers l'autonomie comme référents de domaine/matière.
Une exception est pour la grammaire. Comme j'utilise les symboles Montessori, j'ai repris un pictogramme les reprenant (trouvé chez Maitresse Aurel pour rendre à César ce qui lui appartient).

Chaque série de ceintures suit la progression des méthodes que j'utilise :

• Lecture Piano pour la lecture
• Faire de la grammaire au CP pour la grammaire
• Maths au CP pour numérations et calculs et pour grandeurs et mesures

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Mon fonctionnement : 

Pour les CP, je ne valide pas les ateliers un par un. Je les laisse en autonomie pour gérer leurs choix et leurs entrainements. C'est-à-dire qu'ils n'ont pas chacun leur référentiel avec tous les ateliers de chaque ceinture à faire valider.

Le référentiel de chaque domaine est collectif et à disposition dans la classe. Les enfants vont regarder soit directement dans le tiroir de leur ceinture, soit vont regarder sur ce référentiel pour connaître les ateliers qui ne se trouvent pas dans le tiroir (car ordi ou autre matériel).

Ensuite, une fois qu'ils se sentent prêts, ils peuvent me demander à passer l'évaluation correspondant à leur couleur.
Si c'est validé, ils colorient la ceinture et notent la date sur leur référentiel d'acquisition individuel.

Pour les référentiels collectifs, j'ai pioché ici et là sur les blogs pour les activités. Vous pouvez tomber directement sur les sources en cliquant sur les images dans le document.
S'il n'y a pas de liens, c'est que ce sont des documents que j'ai fabriqués généralement (et que je partagerais sur le blog quand j'aurai le temps^^)

Affichages :

Pour que les enfants sachent à qui demander de l'aide, ils ont un tableau où ils patafixent leurs ceintures de couleurs. Et ça me permet aussi de voir d'un coup d’œil si certains ont du mal à progresser et de les aiguiller au besoin.

Et voici aussi le document avec les étiquettes des tiroirs. Je les imprime sur des feuilles A4 autocollantes pour gagner du temps^^

 

 

Mémo pour le déroulé de l'écriture

 [MAJ du 20/07/2020] J'ai enfin reçu le livre "Bien écrire et aimer écrire" de Laurence Pierson. Après la lecture de ce dernier, j'ai bien mieux compris ses réticences sur le système des feux (cf les commentaires de l'article initial sur mon ancien blog, même si une grosse partie des discussions a malheureusement disparu).

Du coup, j'ai cherché une alternative et j'ai fini par retenir l'idée de la course de fond (car le but est d'aller vite mais aussi de tenir sur la longueur) avec :

• le passage de relais pour les lettres vertes où on ne s'arrête pas et on n'interrompt pas la "course"
• le saut de haie pour quand on doit lever le crayon
• l'arrivée pour mettre les points, les accents et la barre du t.

 Pour info, il faut rajouter le x à la main entre les lettres vertes et les lettres rouges. C'est la façon la plus simple que j'ai trouvé de gérer le fait que le début se fait en "passage de relais" mais la suite en "saut de haie". 

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Il y a longtemps, j'étais tombé sur un système pour aider les enfants à se souvenir de quand lever le crayon ou pas en écrivant en cursive.

J'avais trouvé l'idée super mais la présentation et la police utilisée ne me convenaient pas. Comme je m'attaque à mon dossier des "trucs à faire", j'ai enfin pris le temps de faire ma propre version^^

Petite précision pour le x (qui n'est pas présent sur l'affiche) : En fait, il devrait être à la fois sur le feu vert et sur le feu rouge (on le débute sans lever pour la partie de gauche mais il faut s'interrompre au milieu pour la partie du droite). Du coup, je vais l'expliquer à l'oral et le rajouter à la main dans les 2 feux en faisant les deux parties de la lettre de couleur différente.

Je vous remets ici la photo qui m'a inspirée. J'avoue que je ne sais plus du tout d'où elle vient donc si quelqu'un la reconnait, n'hésitez pas à vous manifester !