Coin Marchande

Ça fait un moment que je veux changer les affichages du coin marchande de la classe. Le but étant de l'investir un peu plus et d'y faire de vrais activités de mathématiques qu'ils pourront réinvestir plus tard.

Voici donc l'affichage que je vais mettre en place :

• une signalétique avec les types d'aliment
  

Le but premier est de faciliter le rangement et le tri des différents aliments. Pour les PS, c'est loin d'être gagné au début !
J'ai donc utilisé des photos de chaque type d'aliments et j'y ai rajouté les mots en capitales et en cursive pour travailler aussi la lecture avec les CP dans le coin Marchande.

Je les ai imprimés en 3 exemplaires : au fond des paniers, sur les paniers et sous les paniers (en plus petit).

 

• une affiche avec les prix de chaque aliment

Cette affiche servira pour que les enfants puissent faire leurs courses en autonomie. J'y ai repris les mêmes éléments que pour les paniers en y rajoutant le prix de chaque aliment.

Sur l'affiche A4, le prix est indiqué en euros car elle est principalement à destination des GS et des CP.

Les autres maternelles (PS et MS) paieront en jetons dans un premier temps. Afin de pouvoir ajuster plus facilement l'écriture (en chiffres, en constellations...) et le prix, j'écrirai directement la quantité de jetons à donner sur les étiquettes panier (avec des crayons 3-en-1). 

[Rituel]Un thème, 4 musiques

En 2018, j'étais tombée sur le rituel "Un jour, une œuvre en maternelle" de Calouve. J'ai trouvé ça génial et j'ai vidé 2 séries de cartouches à tout imprimer^^

Les enfants apprécient beaucoup ce moment d'échanges que nous faisons 2 fois par semaine. Mais l'art, ce n'est pas que visuel ! Du coup, en 2020, j'ai eu l'idée de faire une version musicale de ce rituel.

Après 5 ans avec ce rituel, voici les grands thèmes que vous pourrez trouver : 

• Les musiques traditionnelles des continents : Asie, Europe, Afrique, Amérique du Sud
• Les saisons : l'été, l'automne, l'hiver, le printemps
• Les émotions : la joie, la tristesse, la peur, la colère, l'amour
• Les instruments de musique & la musique de manière générale :
• Musique vocale
• Musique électronique 
• Le tempo : du plus lent au plus rapide
• La tessiture : de la plus grave à la plus aigüe
• Les instruments de percussion
• Les instruments à cordes pincées
• Les instruments à cordes frottées
• Les instruments à vent - les bois
• Les instruments à vent - les cuivres
• L'espace (les étoiles/l'univers) : musique vocale, musique instrumentale
• Noël
• Divers 
• Le coucou
• Publicités
• Berceuses
• 1 musique en 4 langues
• La Panthère rose

[MAJ - 01/11/2020]La vidéo "Chanson Touareg" n'est plus disponible mais vous trouverez la version audio sur mon drive

Je suis preneuse de vos idées pour de futures thématiques ! N'hésitez pas à les poster en commentaires !

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Mon utilisation :

Tous les mardis et vendredis, après avoir fait la date, nous ferons un regroupement pour écouter une des musiques du thème et échanger autour.

Les 4 classes d'âge sont mélangées et j'essaye de donner la parole de façon homogène. Je différencie simplement mes attentes car l'important est surtout que tous participent.

Je ne donnerai les informations sur la musique qu'après l'écoute et la discussion afin de ne pas fausser leurs impressions. Tout au long des écoutes, les enfants devront essayer de trouver de quel thème il s'agit.

Le dernier vendredi, après l'écoute, je confirmerai ou révèlerai le thème. Nous réécouterons ensuite les 4 musiques pour que chaque enfant puisse colorier un des cœurs pour indiquer sa musique préférée.

La feuille est ensuite ajoutée dans le cahier de parcours culturel et artistique qui suit les enfants sur le cycle. Les QR codes permettront  de réécouter les musiques à la maison s'ils le souhaitent.
Les informations de chaque musique sont surtout là à titre informatif pour les adultes (et pour m'éviter de bloquer en mode "Mais pourquoi j'ai mis ça là déjà ?"^^).

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PS : Sur ordi, vous n'avez qu'à cliquer directement sur les QR codes du pdf (j'y ai intégré directement les liens des vidéos)

PS 2 : Pour ceux qui n'ont pas internet à l'école, j'ai récupéré toutes les musiques en mp3 (merci les convertisseurs internet). En effet, le wifi est aussi parfois capricieux dans ma classe...
Vous pouvez également les télécharger sur mon drive (mais si une musique vous plait, n'hésitez pas à soutenir l'artiste en l'achetant^^) :

 PS 3 : J'ai essayé de faire attention mais je ne suis pas à l'abri d'un oubli de copier/coller et donc d'un QR code mal placé. N'hésitez pas à me les signaler le cas échéant !

Affichages par bandes des lettres cursives

 Pour aider mes CP pour l'écriture cursive, j'ai réalisé plusieurs affichages avec la police CursiveDumont élémentaire.

Un est collectif et les majuscules y sont classées en fonction du geste requis.

Les deux autres sont individuels et par ordre alphabétique :  un pour les minuscules et un autre pour les majuscules.
Je découpe les bandes pour les mettre l'une après l'autre et je le plastifie pour pouvoir les scotcher sur les tables en fonction des besoins des enfants.

Lecture Piano - Jeux de "7" familles

Pour réviser les consonnes courtes et les premiers graphèmes complexes, j'avais créé ce jeu de 7 familles (en m'inspirant d'un jeu créé par une collègue sur le groupe FB "Lecture Piano au CP").

En transférant cet article depuis mon ancien blog, je me suis dit qu'il fallait que je mette ce jeu à jour avec les nouvelles couleurs que j'utilise pour les graphèmes complexes mais également que c'était bête de ne pas avoir de version avec les graphèmes simples.

Dans le lien suivant, vous trouverez donc 5 versions de ce jeu de "7 familles" :

• consonnes courtes et graphèmes complexes (ancienne version des couleurs)
• consonnes courtes et graphèmes complexes V2 (nouvelle version des couleurs)
• consonnes courtes et voyelles
• pas de version inversée spécifique pour cette association car il y en a déjà pour éviter les ci, ce, ge, gi... 
• consonnes longues et voyelles
• consonnes longues et voyelles inversées 
• j'ai choisi de laisser les syllabes an, en... qui seront prononcées avec les sons simples mais libre à vous d'enlever ces cartes. 

 

Livres - Les différents types de familles

Pour ce premier article, j'ai décidé de vous partager les titres que je possède autour de la thématique de la diversité familiale. Le modèle traditionnel de la famille hétérosexuelle qui reste intacte et inchangée devient de moins en moins la norme.

Voici donc des livres qui vous permettront d'aborder le sujet avec les enfants pour mieux coller à leur réalité ou simplement leur montrer qu'autre chose existe.

Disclaimer : les liens inclus dans l'article renvoient vers les sites des maisons d'édition (si possible) où vous pourrez trouver plus d'informations sur les albums ainsi que parfois les feuilleter ou visionner quelques pages.

Pour introduire ce thème auprès des enfants, j'utilise généralement l'un de ces trois livres qui présentent tous différentes sortes de familles au sein d'un même album.

• Et toi, ta famille ? écrit par Charlotte Bellière et illustré par Ian De Haes
  Résumé : Dans une cour de récréation, les enfants s’apprêtent à jouer à un jeu universel : papa et maman. Oui, mais voilà, tout le monde n’a pas un papa et une maman… Alors, tout en discutant de leur situation familiale respective, les enfants vont adapter les règles d’un jeu vieux comme le monde à leur époque et leur référent…
  
  

• Familles écrit et illustré par Georgette
  Résumé : Une famille, c’est comme un nid, comme un terrier. Parfois, une famille c’est être juste à deux. Ou à trois. Parfois, c’est être très nombreux. Parfois, c’est avec deux papas, ou bien deux mamans. Parfois, c’est un souvenir dans le cœur. Parfois, c’est un cadeau venu d’ailleurs…
  
  

• L'abécédaire de la famille écrit par Agnès de Lestrade et Valeria Petrone
  Résumé : Cet album associe les caractéristiques des animaux aux grandes thématiques de la famille : relations entre frères et soeurs, jalousie, partage, enfant unique, adoption, homoparentalité, etc. Sous forme d'abécédaire réparti en 26 séquences.

 

Ensuite, je mélange généralement les lectures parmi les livres restants mais je les ai regroupés par sous-thématiques pour que cela soit plus facile de s'y retrouver

• Le Petit Prince qui ne s'aimait pas écrit par Mijo Beccaria et illustré par Colette Camil
  Résumé : Le Royaume est à la fête : le Roi Noir et la Reine Beige ont eu un petit prince marron. Ils sont très fiers de lui. Mais le petit prince, lui, ne s’aime pas… Il préfèrerait être beige, comme sa maman, ou noir, comme son papa. Il s’enfuit dans la forêt. Dame chouette séchera ses larmes… Ce conte moderne éveille l’enfant à la richesse du métissage.

Ce livre est un de mes coups de cœur sur le sujet malgré quelques réticences sur comment la princesse est présentée. Mais le texte est très joli et j'apprécie énormément la multiplicité des thématiques qui y sont abordées (vous le retrouverez d'ailleurs aussi dans la partie sur les familles adoptantes plus bas).

• Chez Papa et chez Maman écrit et illustré par Mélanie Walsh
  Résumé : Ma maman et mon papa n'habitent plus ensemble. Alors, parfois, j'habite avec ma maman et parfois, j'habite avec mon papa.
  Ils savent tous les deux que je n'aime pas dormir dans le noir. Alors, chez ma maman, j'ai une veilleuse en forme de panda et, chez mon papa, j'ai une jolie guirlande lumineuse.
  
  
• Mon coeur est assez grand écrit par Maya Senz et illustré par Amélie Graux
  Résumé : Quelle belle-famille !
  On dit qu'une famille, ce n'est jamais simple... Pourtant, parfois, même quand c'est compliqué, c'est évident.
  
  Il y a l'amour qu'elle porte à sa maman, à son papa, et à son beau-père. Jean-Noé n'est pas son père, mais il fait partie de sa vie à part entière !

   

   

• La petite fille qui avait deux papas écrit et illustré par Mel Elliott
  Résumé : Matilda est la meilleure amie de Lucie. Elles se ressemblent comme deux gouttes d'eau, sauf que Matilda a deux papas...
  Lucie est impatiente de les rencontrer, elle imagine que tout doit être différent, mais elle se rend vite compte que c'est exactement la même chose que d'avoir une maman et un papa !
  
  

• Mamoune, Maman et Moi au milieu écrit par Nina Lacour et illustré par Kaylani Juanita
  Résumé : Comment trouver sa place lorsqu’un parent s’absente ? Une histoire illustrée, à la fois douce et joyeuse, pour parler simplement du manque d’un parent dans son quotidien.Lorsque Maman part quelques jours en voyage pour son travail, il ne reste plus que Mamoune à la maison. La petite fille ne peut plus être assise au milieu de ses deux mamans, son endroit préféré à table. Au fil des jours, Mamoune l’amène à la bibliothèque, elles regardent des films, font des courses… Mais Maman lui manque aussi profondément qu’un plongeur tout au fond de l’océan, et aussi haut qu’un cosmonaute tout là-haut dans les étoiles.Vivement les retrouvailles !

Gros gros coup de cœur pour cet album aussi (comme tous les albums de cette maison d'éditions d'ailleurs !)

• Jean a deux mamans écrit et illustré par Ophélie Texier
  
  Résumé : Jean a deux mamans. Une maman ou deux mamans, est-ce vraiment si différent ? Oui, sûrement. Mais qu'en pense Jean ?

Petit bémol sur cet album, qui bien qu'étant un classique sur le sujet de la famille lesbienne et très accessible pour les plus petits (c'est un tout cartonné et le texte est très simple et court), reprend des clichés assez sexistes en attribuant des rôles assez définis aux deux mamans.

 

• Le Petit Prince qui ne s'aimait pas écrit par Mijo Beccaria et illustré par Colette Camil
  cf plus haut (familles hétéroparentales atypiques)
  
  

• Ma maman m'a porté dans son cœur écrit par Elsa Kedadouche et illustré par Claire Caillebotte
  Résumé : Il y a mille et une façons de porter son enfant. Dans ce livre-câlin, la petite ritournelle « Ma maman m’a portée… » déroule de page en page la vie d’une enfant qui grandit avec l’aide de sa maman. Ecrit par une mère « qui-n’a-pas-porté » son enfant, ce livre aux douces illustrations propose d’ouvrir la vision de la maternité sans pour autant l'interroger.

Le mot adoption n'est pas explicitement mentionné ici mais ce livre est absolument magnifique, que ce soit au niveau du texte ou des illustrations, et invite les enfants à questionner la façon dont la mère porte son enfant.

• C'est mon frère ! écrit par Lenia Major et illustré par Claire Vogel
  
  Résumé : C'est quoi être frères ? Qu'est ce qui nous lie ? Le fait que l'on se ressemble ? Non, pas spécialement. L’enfant découvre deux frères bien différents physiquement : l'un est grand et poilu, c'est un panda, l'autre est petit et vert, c'est un dinosaure. Ils ne se ressemblent pas du tout et pourtant… Ils sont frères !
  Ils vivent sous le même toit, ils partagent les mêmes câlins dans les bras de leurs parents, ils détestent tous les deux les épinards et adorent tous les deux la chantilly ! Le grand frère veille sur le plus jeune, il l'aide à nouer ses lacets, le rassure quand il fait un cauchemar.
  Et puis ils partagent les mêmes jouets, les mêmes peines, les mêmes fous rires et les mêmes bêtises ! Alors, qui osera encore dire qu'ils ne sont pas frères ?
  
  

• L'Enfant des Rêves écrit Irena Brignull et illustré par Richard Jones
  Résumé : Une petite fille se demande d'où elle vient, elle qui n'a pas de papa.
  Sa quête commence par une question à la cigogne qui niche sur le toit de sa maison, et l'entraîne dans un voyage à travers les bois pour retracer son histoire avec l'aide des animaux quelle rencontre. Jusqu'à ce quelle découvre ce qui compte vraiment pour fonder une famille...
  Une histoire émouvante qui permet d'aborder les thèmes délicats des origines et de l'adoption.

 

Et voilà la majorité des livres que j'ai sur le sujet ! Si vous avez d'autres pépites sur ce thème, n'hésitez pas à les partager en commentaire !

Dictées (version 2023)

 

Après plusieurs années avec le même fonctionnement, j'ai éprouvé le besoin de changer un peu pour cette prochaine rentrée.

Mon ancien fonctionnement reste dispo via ce lien.

Je reste sur la même base hebdomadaire du jeudi au jeudi en suivant ma progression d'étude du code mais en tentant de nouvelles choses :

• A partir de la période 2, les phrases de la dictée bilan contiendront des mots appris lors de la période précédente pour encourager les élèves à ne pas les oublier.
• J'abandonne la dictée couleur pour cette année car, dans ma classe, les enfants la considèrent trop comme une pré-dictée bilan.
• J'intègre l'utilisation des fiches Orthoflash à mon fonctionnement hebdomadaire.

Voici donc ce que je tente à partir de septembre :

• Jeudi : Dictée sur cahier
  • Je dicte d'abord les mots à apprendre seuls puis une ou des phrases.
    • En début d'année, avant de dicter la phrase, je l'énonce lentement en faisant un trait par mot au tableau. Lors de la relecture, j'invite les enfants à bien vérifier qu'ils ont le bon nombre de mots (et je les aide parfois oralement si besoin en fractionnant la phrase de façon exagérée).
    • Je guide aussi beaucoup les enfants sur les éventuelles difficultés dans un premier temps (mot de la même famille pour les lettres muettes finales, son prolongé pour les doubles lettres...) et je réduis au fur et à mesure de l'année et de la création des automatismes.
  • Les enfants notent dans leur agenda les mots à apprendre pour le jeudi suivant et nous prenons le temps de les lire, de regarder comment ils s'écrivent et de noter les éventuelles difficultés.

• Vendredi : Dictée flash & Orthoflash
  
  • J'écris les mots à apprendre un par un sur une ardoise, je leur montre une dizaine de secondes puis je cache et ils doivent réécrire le mot sur leur ardoise.
  • A partir de la période 2, les enfants auront 3 minutes pour essayer d'écrire correctement le plus de mots possible sur la fiche Orthoflash du jour (cf cet article). Ces fiches permettront de réviser l'orthographe des mots appris la période précédente et de les automatiser.

• Lundi : Course aux mots
  
  • Les enfants travaillent binôme et se dictent les mots (cf cet article)

• Mardi : Dictée à corriger
  • Je prépare et j'affiche au tableau une ou des phrases erronées contenant les mots de la semaine.
  • Les enfants disposent d'un temps pour relever le plus d'erreurs possibles et essayer de les corriger sur leur ardoise.
  • On met en commun leurs suppositions et une correction collective est faite au tableau.
  • Les enfants collent l'énoncé erroné puis recopie la correction en-dessous dans leur cahier du jour.

Les mots à apprendre :

Chaque jeudi, les enfants copient donc 4 mots à apprendre dans leur agenda. Dans un premier temps, ils copient en capitales mais dès que possible, ils écrivent en cursive.

Je trouve ce premier temps de copie important pour l'apprentissage donc même les enfants en difficulté d'écriture y participent (avec éventuelle aide/copie contrôle de ma part).

Les mots que je donne sont tous des mots déchiffrables (à part les mini mots outils du tout début d'année comme "un", "elle" ou "est") mais avec parfois une difficulté qu'il est nécessaire de connaître : lettre muette, double consonne, règle de m/b/p...

Pour les mots outils invariables, nous les apprenons au fur et à mesure que nous les découvrons lors de l'étude du manuel par des petits jeux de lecture et d'épellation. Tant que leur orthographe n'est pas sue, je les écris au tableau (ou sur la table de l'élève) s'ils ont utilisés dans la dictée.

 Les mots soulignés dans les phrases sont des mots que j'écrirai en amont au tableau car je n'attends pas des enfants qu'ils les connaissent obligatoirement.

J'ai mis des phrases à dicter dès la 2ème semaine mais je ne commencerai pas forcément aussi tôt ou alors en "texte à trous". Comme pour beaucoup de choses, je m'adapterai aux enfants.

A la fin de chaque période, je donne une fiche récapitulative pour aider aux révisions des vacances. Vous trouverez des exemples des anciennes listes sur mon ancien blog mais je n'ai plus les fichiers pour celles correspondant à cette version.

Orthoflash V2

 

Il y a quelques années, j'ai créé avec autorisation ma version CP des fiches CE1 disponibles sur le blog "Dans le sac de Maitresse Claire".

Malheureusement, j'ai eu du mal à les intégrer dans mon fonctionnement mais je pense avoir enfin trouver ce qui me convenait ! Du coup, j'ai réalisé une nouvelle version qui collera à cette nouvelle utilisation.

On reste sur la même base de fiches A5 en lien avec la progression des graphèmes de Lecture Piano où les enfants ont 3 minutes pour écrire correctement les 10 mots de la fiche, mais j'ai ajusté les nouvelles fiches en fonction de ma progression de dictées actuelle (cf cet article).

En effet, les fiches Orthoflash vont maintenant me servir de révisions et d'automatisation des mots appris lors des périodes précédentes.

On part donc sur un nouveau format où au lieu des fiches individuelles précédentes, j'utiliserai une série de 3 fiches par période à partir de la période 2.

Chacune des fiches est différente afin d'avoir tous les mots de la période et les mots de la période précédente dans une série (et accessoirement de pouvoir éviter la copie sur le voisin si on a une classe avec cette tendance).
Avec une utilisation hebdomadaire, cela permettra aux enfants de s'entrainer le plus souvent au moins deux fois sur chaque fiche de la série.

La nouvelle progression des fiches est donc :

• Série 1 : Consonnes longues + P, T
• Série 2 : Graphèmes simples + au/eau, ou, on, oi, an, en
• Série 3 : ai/ei/ê/-et, -er/-ez, consonnes+ r/l, in, ain, ein, oin
• Série 4 : inversion ian/ain..., eu/œu, k/qu, gn, ph, g->j, ç/c->s)

Autre changement pour m'adapter à ce que j'ai pu observer en classe : j'ai retiré les traits indiquant le nombre de lettres qui prêtait à confusion pour les élèves. A la place, j'ai décidé d'utiliser le même codage que pour les étiquettes d'encodage (cf cet article) pour indiquer le nombre de syllabes et de lettres.

Informations supplémentaires :

Le fichier comprend une page récapitulative des graphèmes présents dans chaque série.

Chaque fiche est également doublée de sa fiche correction pour ne pas avoir à rechercher les mots exacts ou se servir d'Orthflash en auto-correction.