Ceintures - Docs persos Maths

 C'est ici que vous trouverez les documents que j'ai faits moi-même pour compléter mes ceintures de compétences de mathématiques.

Ceintures de grandeurs et géométrie

• Pour la ceinture rose, j'ai choisi de faire moi-même l'atelier de tri des solides car je ne trouvais pas exactement mon bonheur. C'est quelque chose qui est déjà travaillé dans les étoiles de compétences de maternelle donc je voulais complexifier un peu.

• Pour la ceinture jaune, j'ai trouvé une idée sur un site allemand (que je n'ai malheureusement pas noté). Il a donc fallu que je l'adapte et quitte à faire le boulot, j'ai utilisé les images de Maths au CP.
  Le principe est d'associer la tirelire A et la tirelire B qui vont ensemble.

• Toujours dans la ceinture jaune, j'ai créé un atelier "carte à pinces" où les enfants devront indiquer les faces qui constituent le solide. Comme pour le précédent, les images sont tirées de Maths au CP (et le principe est directement inspiré d'une des séances de la méthode).

•  Pour la ceinture verte, j'ai aussi décidé de gagner du temps et de faire moi-même l'atelier que j'avais en tête. Ce sont des cartes à pince Vrai/Faux concernant le nombre de côtés et de sommets des figures géométriques.

• Pour la ceinture bleue, j'ai fabriqué 2 jeux d'association des heures pleines (un pour les heures du matin et l'autre pour les heures de l'après-midi) : horloge à aiguilles, horloge digitale, phrase.

• Également dans la ceinture bleue, j'utilise les modèles Géoplan de L'école de Crevette. Le but étant que les enfants tracent les figures, j'ai imprimé des versions vierges que j'ai trouvé ici (clic sur l'image) :

 

• Dans la ceinture bleue, les enfants s'entrainent également à tracer des figures géométriques sur du papier pointé (non normé).

•  Pour la ceinture marron, j'ai créé des petites fiches pour tracer des segments d'une longueur donnée. Rien de fifou mais ça permettra aux enfants de pouvoir se servir seuls.

Ceinture - Docs persos - Grammaire

 

C'est ici que vous trouverez les documents que j'ai fait moi-même pour compléter mes ceintures de compétences de grammaire

• La ceinture blanche  comprend un atelier sur la différenciation entre voyelles et consonnes. Comme je ne trouvais pas ce que je voulais, j'ai fait mes propres cartes à pinces^^

• Dans la ceinture verte, j'ai choisi de faire un atelier sur les liaisons entre les phrases. L'enfant doit remettre 3 phrases dans l'ordre en s'aidant du sens et des mots de liaison.

• Toujours dans la ceinture verte, j'ai également intégré un atelier de transposition de pronom. La première case indique quel pronom doit être transformé et en quoi. La deuxième case donne les phrases qui doivent être recopiées sur ardoise ou sur cahier.
  Je ne tiendrai bien sûr par compte des erreurs de terminaison si elles sont phonétiquement correctes.

• Pour la ceinture marron, j'ai ajouté un atelier avec des cartes à pinces sur le choix de terminaison entre -e et -ent.

Rallye-Lecture - Albums Lecture Piano

 

Plusieurs fois par semaine, mes CP lisent des livres dans le cadre de rallyes-lecture. Pour 4 de mes séries, j'utilise les super questionnaires qu'on peut trouver sur le blog de Sanléane : c'est par ici ! Un grand merci à elle pour ces ressources !

Les 5 nouveaux albums en lien avec Lecture Piano sortis cette année amène le nombre d'albums à 10. Ce qui fait une quantité tout à fait raisonnable pour un rallye-lecture. Je me suis donc lancée dans l'élaboration de questionnaires que je vous partage ici.

Par facilité d'utilisation en classe, j'ai repris en partie l'organisation des questionnaires de Sanléane. En effet, mes CP sont complètement autonomes sur les rallyes-lecture et c'est en grande partie grâce à la similarité des différents questionnaires.

Précision : J'ai numéroté les fiches par ordre de parution des albums. Le premier pack correspond aux fiches 1 à 5 (dans l'ordre des périodes) et le deuxième pack est lié aux fiches 6 à 10.

Les enfants se servent principalement des titres pour prendre le bon questionnaire dans le classeur mais les numéros permettent de voir d'un œil si un questionnaire est mal rangé et/ou perdu.

[Rituel]Comptines

En maternelle, les comptines sont une part importante de l'apprentissage du langage. Dans ma classe, les élèves ont un temps de comptines et de rondes quotidien avec mon Atsem (pendant que je fais la dictée avec les CP).
Mais nous travaillons aussi certaines compétences plus spécifiques avec les comptines en numération comme en phonologie !

Depuis quelques temps, j'ai trouvé une présentation qui me convient pour ces comptines de travail. Et le plus gros avantage est surtout que les enfants s'y retrouvent également.

C'est toujours un plaisir de les voir prendre les fiches des comptines lorsqu'ils sont en autonomie !

 

 Les comptines sont rangées dans une simple barquette placée dans la bibliothèque pour être faciles d'accès. Voici comment elles se présentent :

Au recto :

• une image ou photo pour que mêmes les plus petits puissent reconnaître les différentes comptines
• le titre (et l'auteur-e, lorsque je le connais) de la comptine en cursive
• le thème auquel la comptine appartient (rimes, échos...)

Au verso :

• le titre (et l'auteur-e, lorsque je le connais) de la comptine en cursive
• le texte de la comptine en script

J'ai choisi de mettre le texte au verso pour m'éviter les trous de mémoire gênants mais aussi pour que les enfants curieux puissent repérer les répétitions du langage écrit.

D'ailleurs, je ne l'ai pas fait sur mes premiers essais mais je mets maintenant les éléments intéressants (répétition de syllabes, de phonèmes, des nombres...) en gras.

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Pour l'instant, je n'ai fait que 3 séries de comptines sous ce format : les calculines de "Maths à grands pas" (que je ne peux malheureusement pas partager ici pour des raisons de droits d'auteur), les comptines écho et les comptines à rimes.

Mais je ne compte pas m'arrêter là (et je fais aussi cet article pour me motiver à faire d'autres séries^^) !

Infos : Les comptines sont à imprimer en recto-verso, retournés sur les bords courts.

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Petit bonus que mes élèves apprécient beaucoup : les comptines en BookCreator au coin écoute !

L'article dédié au coin écoute arrivera pendant les vacances mais voici un aperçu.

Les enfants peuvent y trouver des fiches avec un QR code. Ils peuvent scanner ces derniers grâce à mon ancien téléphone et ainsi accéder à BookCreator pour écouter les comptines en autonomie

Le code de gauche est flouté car le BookCreator contient des enregistrements des enfants et les calculines de "Maths à grands pas" qui sont sous droits d'auteur.
Celui de droite contient des comptines communes et ma voix donc aucun souci^^

Voici un aperçu de ce à quoi ça ressemble : cliquez sur l'image pour accéder au BookCreator des comptines phonologiques

Lecture suivie - Raconte-nous la forêt

J'entérine la lecture suivie pour mes CP au vu de leurs progrès^^

Après une petite visite à la librairie, je suis tombée sur "Raconte-nous la forêt !" que j'ai trouvé très approprié comme nous commençons un projet plantations.

Deux enfants se promènent avec leur grand-père et lui demandent d'où vient la forêt. Cet album permet donc d'aborder une première notion d'évolution avec la formation de mousse/lichen, des petites "bestioles, des plantes plus grandes, des premiers "gros" animaux...

Et pour ne rien gâcher, les illustrations sont magnifiques !

Pour les questionnaires, j'ai suivi le principe de 1 page par épisode. Je garde les aides des illustrations dans la marge car elles sont vraiment d'une grande aide aux enfants pour limiter leur champ de recherches et leur permettre d'être plus autonomes dans leurs réponses.

N'hésitez pas à me faire des retours !

[Rituel]Date individuelle MS/GS

Lors de la dernière période, je me suis rendue compte qu'il fallait que je complexifie un peu le rituel de la date pour les GS.

J'ai donc décidé de leur faire une feuille individuelle pour qu'ils fassent ce rituel en individuel.

Un enfant restera responsable du calendrier (barrer les jours passés, entourer le jour d'aujourd'hui), de changer les étiquettes (hier, aujourd'hui, demain) et d'écrire la date du jour sur le tableau.

Les autres enfants devront entourer les éléments de la date du jour sur leur feuille et l'écrire. S'ils ont le temps, ils écriront aussi la date de la veille et du lendemain.

J'ai créé plusieurs versions : en cursive et/ou capitales, avec ou sans l'année.

Petite précision importante, ils n'écriront en cursive que lorsque toutes les lettres auront été vues en écriture. En attendant, c'est simplement une occasion de plus de travailler les correspondances entre les graphies.

Les instruments de musique

Après avoir mis en place mon rituel Un thème, 4 musiques, je me suis vite aperçue que les enfants l'appréciaient beaucoup. Par contre, ils manquent de connaissances sur le sujet et certains entendent par exemple de la guitare dès qu'il y a un instrument.

La prochaine période (et sûrement une partie de la période 5) sera donc sous le signe de la musique et des instruments !

Pour ce projet, j'ai décidé de me baser principalement sur 3 albums (accompagnés de CD ou d'une playlist audio) :

         

Les deux premiers racontent l'histoire de Ticajou, un écureuil venant d'une famille de musiciens.

• Dans Ticajou et sa famille de musiciens, on rencontre la famille de Ticajou (et leur instrument personnel) pendant que notre écureuil cherche l'instrument qui sera le sien.
• Dans Ticajou et la partition de musique, Ticajou et sa sœur vont à la recherche de leur partition et rencontrent les autres animaux de la forêt. Ils finissent par la retrouver et jouent tous ensemble le boléro de Ravel.

Ce seront les déclencheurs principaux d'apprentissage. Le premier servira à la découverte des instruments et de leurs premières caractéristiques. Le deuxième nous permettra d'approfondir en nous attardant plus sur les familles d'instruments et leurs spécificités (aigu, grave, façon de produire le son...)

Pour La Symphonie des animaux, le but est de s'en servir en réinvestissement et en prolongement. En effet, les différents instruments y sont mélangés donc l'écoute est plus difficile. Nous ferons donc principalement un travail de reconnaissance audio des familles et une découverte de l'orchestre.

• La première page du document est un résumé de ce que je vais faire autour des albums de Ticajou et du thème des instruments de musique, trié par domaines.
• La deuxième page m'a servi à détailler un peu plus les différentes activités et modalités.
• La troisième page est dédiée aux prolongements : livres documentaires, vidéos...

NB : Le site des édition l'élan vert a de très bonnes propositions pédagogiques dont je me suis inspirée pour préparer mon document. Je vous recommande d'aller y jeter un œil.